殷朝芹作品《文心墨迹》连载（六）

我们应该有怎样的中小学书法教师

殷朝芹

在教育部相继下发《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》之后，我就在思考这样一个问题：“我们应该有怎样的中小学书法教师？”

在教育部《关于中小学开展书法教育的意见》中指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”对于如此重要的一项教育教学工作，什么样水平的教师才能落实得好呢？我想在以下几个方面谈谈我的认识。

应该有比较清晰的书法史知识。中国书法是一门传统艺术，它是伴随着汉字的产生而产生的，是伴随着社会的发展和需要而变化的，是在历朝历代的书法家传承和创新的过程中不断发展的，因而书法艺术有着悠久的历史。各种书体的创造和演变是有历史进程的，在每一种书体的发展过程中都产生了有着突出贡献和成就的历史性代表人物，都有着代表性的经典作品，每一个朝代对书法的发展也都有着历史性的贡献。书法家们的师承关系是有历史记载的，书法家们刻苦学习书法的故事也是书法历史长河中的生动的浪花。作为中小学书法教师，你必须首先要学习和阅读中国书法的历史，头脑中要有比较清晰的书法发展史的脉络，对各种书体的演变过程做到了然于胸，对于各种书体的经典作品和代表性书法家能够如数家珍，对那些有名的贡献性巨大的书法家的生平故事能够随口讲来。这样，你就比较明确了要让学习书法的孩子们认识什么？你要对他们引领和推荐什么？你要让他们确立怎样的学习志向？这样你才能够向学生传真道，让他们对书法艺术有正确的理解并产生学习书法艺术的良好兴趣。

应该有比较扎实的临帖功夫。书法教学的主要方式就是临摹和仿写，而教师的临帖和仿写示范就是课堂教学的最重要的现实手段。教师对每一个笔画的运笔方法，书写时的轻重提按动作，对整个字形结构的精准把握，乃至教师的握笔方式以及书写时的神态表情，一招一式，一呼一吸，对于学生都是最重要的示范和最有效的引领，因而教师的临帖功夫有多深常常就决定着教学成果有多好。所以你要想成为一个合格的中小学书法教师，你必须把准确临帖的功夫练到手，你要对每一种要教学的碑帖逐字进行深入研究，思考每一个笔画的书写技巧，对前贤大家所总结的诸多经验方法进行深入学习和解读，并做到熟练把握。这样你才能够以最正确的方法、最有效的手段引领孩子们进入书法学习的大门，让他们能够实实在在地体会经典书法作品中的艺术真谛，让他们练就童子功，从而为未来的发展奠基立柱。

应该有较高的创作示范能力。临摹是书法学习的过程和手段，但不是书法学习的目的，能够创作出优秀的书法作品才是书法学习的真正目标，而在学习过程中的尝试性创作往往是进一步激发学习兴趣的动力，孩子们在学习过程中常常对书法创作是跃跃欲试的。作为书法教师，必须能够拿出比较像样的书法作品让学生去观摩和借鉴，才能对学生发挥更好的影响和引领作用，因而其创作示范能力就显得非常重要。书法教师的创作示范能力，要体现在对多种书体的博学能力上，不仅仅只是掌握一种书体的书写，要有多能的表现；要体现在对条屏、琴条、扇面、楹联、牌匾、册页、长卷等各种书法表现幅式的熟练运用上，而不是局限于一两种表现形式；要体现在既能写出一派静雅的小字作品，又能写出大气磅礴的大字作品，既能创作少字作品，又能写出长篇佳作；要体现在落款的正确和优雅上，体现在用印的规范上等等。其实书法教师就应该是一个素质比较全面和能力比较突出的书法家，要让这种出色的师能深深地吸引着学生。在这里需要指出的是，教师的示范作品绝不能有江湖书法的影子，不能有远离传统而任意造作的东西，这些示范作品必须是美和规范的引领性作品。

应该有真诚的教育情怀和不断探求的教学艺术。教育是一项伟大的事业，教书育人需要有神圣的教育情怀，而教学活动又是一项兼具科学性和艺术性的复杂性工作。当教师不容易，当一位好教师更不容易，而当一位优秀的书法教师其难度也不小。你必须懂得讲台是造人的岗位，你的教学质量关乎学生成长的未来，也就关乎着国家和民族的未来，无论你是担任哪一门课程的教师，你都必须首先要有这样一种情怀，你是书法教师，你就必须首先要懂得从事书法教育的真正意义。你必须懂得教师就是一个样子，就应该是一个优秀的样子，学生都是跟着你这个榜样来做的，你的人品、学识和能力在学生面前就是一个完整的课程，在教学过程中你必须庄重、典雅，你必须用心、用情，作为一个书法教师，要让伟大的中国书法艺术和你个人的师德修养融为一体，让孩子们崇拜你、信任你，亲其师，信其道。你必须懂得教学活动也是一项技术和艺术相结合的工作，教学有法，教无定法，特别是对于中小学生你得会变着法儿吸引他们，让他们始终保持对书法学习的兴趣盎然，你才能达到出色的教学效果，所以你必须学会继承因材施教、因地制宜、循循善诱、点石成金、长善救失、启发式教学等等传统教学手法，你也应该能够遵循书法教学的特点充分发挥你对教学艺术的创造。对于教学艺术的探求是无止境的，而书法教育的艺术探求领域尤为宽广，你的课必须生动有趣，还能充满魅力。

要懂得爱每一个孩子。教育的真谛是爱，没有爱就没有教育。

当然教学艺术的最高境界也是爱，教学艺术就是爱的艺术，是对心灵的撬动、温暖和鼓舞，这种爱不仅要体现在教师每时每刻的教态上，体现在教师的面容和语言上，还必须融入到教育教学每一个细节甚至整个教育教学环境当中。每一个书法教师都是深爱着书法艺术的，自然希望课堂上的每一个孩子都喜爱书法艺术，要达到这个目的，就需要有真爱的引领和启迪。孩子们大多是顽皮的，这就要求书法教师必须是有耐心的，要力戒急躁情绪和体罚行为。孩子们的基础学力和领悟能力是有差别的，这就需要书法教师能够理解尊重每一个孩子，要有博爱之心。孩子们的学习积极性是需要调动和激励的，这就需要书法教师养成多对孩子表扬和称赞的习惯，让孩子不断树立学习的信心和克服困难的勇气。孩子们是需要全面成长的，是需要在许多方面得到关爱和呵护的，因此书法教师也应该像其他学科的教师那样懂得关怀孩子的全部，而不仅仅只是局限在完成书法教学课程的任务上，要把育人放在第一位，要把做人教育、思想教育以及良好学习行为习惯的养成教育等融入到教学过程当中，履行好立德树人的根本任务。我们认为，一个书法教师如果能够深爱教育教学工作，如果能够深爱每一个向你学习的孩子，才能够把自身深爱的书法艺术传授给学生，才能让学生更好地把这项传统艺术传承下去，并努力开创出它更加美好的未来。

韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一个中小学书法教师，你如果要做得优秀，传何种道？授什么业？解哪些惑？如何去传道、授业、解惑？这还真是应该好好深入思考、主动探求和积极实践的问题。

〖殷朝芹老师书法艺术欣赏〗

作者简介：殷朝芹，1963年生，教育工作者，现任职于临沂市兰山区教师发展中心。系山东省宣讲工作者协会会员，山东省作家协会会员，临沂市家庭教育研究会会员，临沂市书法家协会会员，兼任兰山区作家协会副主席。山东省齐鲁文化之星荣誉称号获得者。